В авиационной отрасли подход к командной работе и обратной связи сформирован принципами безопасности.

Суть предлагаемой идеи - это формирование в школах среды, в которой акцент делается на психологическом комфорте учеников, развитии эмоционального интеллекта и навыков стресс-менеджмента с применением практик авиационной отрасли. В рамках реализации идеи планируется разработка и внедрение методических рекомендаций для учителей и школьных психологов по развитию у школьников компетенций в рамках критерия «социальное взаимодействие» (умение работать в команде, разрешать конфликты, проявлять эмпатию) совместно со специалистами авиационной отрасли.

Применение авиационных принципов CRM (Crew Resource Management) позволит заменить традиционную вертикаль взаимодйествия в образовательном процессе и подростковую конкуренцию на культуру распределенной ответственности и безопасной коммуникации. Взаимодействие «Учитель — Ученик» (Капитан воздушного судна — Второй пилот): Принцип 1: Ассертивность младшего по званию (Right to Challenge). В авиации второй пилот обязан предупредить капитана об ошибке, иначе оба погибнут. В школе это право голоса, защищенное протоколом. Суть: Ученик имеет не просто право, а формализованную процедуру указать учителю на неточность или опасность. Инструмент — Правило «Двух шагов» (P.A.C.E.). Принцип 2: Стерильная кабина (Sterile Cockpit Rule). Пилоты не обсуждают футбол на взлете и посадке (ниже 10 000 футов). Только рабочие команды. Суть: На этапе объяснения нового материала и контрольных («взлет и посадка») вводится режим абсолютной тишины и фокуса. Принцип 3: Контрольная карта (Checklist) вместо претензий. Пилоты не держат в голове списки. Они читают чек-листы перед запуском двигателя. Суть: Учитель с учениками используют чек-листы готовности к уроку или проекту.

Идея состоит в разработке и реализации подхода к развитию городской среды, включающего:

• изменение на всех уровнях законодательства, регулирующего градостроительную деятельность,

• изменение подхода к обучению заказчиков и исполнителей проектов развития городов и благоустройства,

• просветительскую работу с населением, его реальное вовлечение в развитие городов и создание безопасной и безбарьерной среды на основе принципов инклюзии.

  Создавая среду, удобную и безопасную для людей с инвалидностью, с применением универсальных решений – мы делаем ее удобной и безопасной для всех. Важно уйти от приспособления отдельных объектов - к непрерывным безбарьерным маршрутам: от дома до работы, мест получения услуг, культурных и исторических объектов, комфортных мест отдыха.

Механизм реализации проекта также включает разработку методических материалов по теме проекта, подготовка программ повышения квалификации для различных стейхолдеров в рамках ДПО, проведение серии учебно- методических мероприятий с участниками процесса формирования доступной градостроительной среды.

Проект направлен на формирование экосистемы адаптивной моды и развитие промышленного производства полного цикла всех видов адаптивной одежды внутри страны на основе лучших отраслевых практик и технологий, формирование рынка адаптивной одежды высокого качеств, в т.ч. развитие российских брендов адаптивной одежды.

Механизм реализации включает:

• создание центра компетенций, который выполнит функции интеграции вокруг себя производителей одежды, дизайнеров, производителей материалов и фурнитуры, внедрения единого «золотого стандарта» качества, инженерных и технологических решений, прошедших необходимые испытания, формирования инфраструктуры полного цикла контроля и лабораторных испытаний, адаптацию передовых технологий под задачи создания адаптивной одежды;

• создание базы цифровых лекал и инженерных решений для всех видов адаптивной одежды;

• создание перечня материалов и фурнитуры, включая гипоаллергенные медицинские ткани, «умные» материалы с терморегуляцией, антибактериальной пропиткой, элементов для мониторинга здоровья;

• создание общей производственной цепочки через цифровую «биржу контрактного производства», базу аудированных предприятий для полной локализации внутри страны;

• подготовку кадров для создаваемой подотрасли.

С 2016 года проект «Инклюзия в кино» под руководством Юлии Сапоновой создаёт работающую экосистему профессиональной интеграции актёров с инвалидностью в кино- и креативные индустрии России. В партнёрстве с агентством PLUSSEVEN и киноагентом Дашей Серебряковой актёры с инвалидностью впервые получили профессиональное представительство по индустриальным стандартам. Ключевые реализованные проекты: сериал «Встать на ноги» (Okko, 2026) — Антон Санкевич (синдром Дауна) в главной роли; первый в России выход актёров с инвалидностью на рынок дубляжа — озвучание фильма «Лучше всех» для компании «Волга»; коммерческие кастинги для Яндекса и Сбера; утверждение актёров на ведущие роли в проектах Кинопоиска, Okko, START; участие в спектаклях «Современника», Театра Наций, Дворца Наций ООН. Фильм «Съесть слона» — 6 млн просмотров на Первом канале. Новый этап (2026–2027) — четырёхмодульная методология на базе МШК: теоретико-этический фундамент, иммерсивные практики («Всё будет как попало!», «Скриптонит», «Звездный десант»), институт инклюзивного медиатора/коуча (сертификационная программа, создание базы коучей-популяризаторов), выпуск отраслевой методички и финальная конференция с партнёрами.

Практика заключается в создании на базе многопрофильной детской больницы (или крупного детского отделения ЦРБ) специализированного кабинета, где стоматологическое лечение детям с ОВЗ (дети с ментальными нарушениями (РАС, ДЦП), поведенческими особенностями и тяжелой дентофобией) проводится под наркозом анестезиологом-реаниматологом и детским стоматологом. За один визит под наркозом выполняется полный объем необходимого лечения (лечение кариеса, пульпита, удаление).

Создание цифровой экосистемы для проведения инклюзивных соревнований в сферах науки, искусства и спорта. Основная идея заключается в полной ликвидации территориальных и физических барьеров для одаренных детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ и инвалидностью). Ключевым элементом является специализированная платформа, позволяющая проводить интеллектуальные, творческие и спортивные состязания в дистанционном формате. Решение не просто переносит задания в онлайн-формат, а адаптирует интерфейс под конкретные нозологии (экранные дикторы, сурдоперевод, голосовой ввод). Проект также инициирует снятие регуляторного барьера (Постановление Правительства РФ от 19.10.2023 № 1738 "Об утверждении Правил выявления детей и молодежи, проявивших выдающиеся способности, и сопровождения их дальнейшего развития") для легализации дистанционных финалов олимпиад и гарантирует победителям автоматическое внесение в ГИР (государственный информационный ресурс о лицах, проявивших выдающиеся способности).

Проект создаёт новую модель помощи детям, испытывающим стойкие трудности в освоении чтения - ключевого навыка для успешной учебы и социализации. Это комплекс цифровых решений (платформы «Слоджи» и «Дислексиметр») для автоматизированной диагностики и коррекции дислексии, а также обучения чтению инофонов. В отличие от традиционных подходов, требующих подготовки узких специалистов, предлагаемые IT-решения позволяют: а) родителям и педагогам за 20 мин. осуществить диагностику, используя стандартизированный диагностический комплекс онлайн-методик исследования навыков чтения молча, б) ребенку заниматься самостоятельно в игровом формате по 7–10 мин. в день.

Проект направлен на массовое повышение функциональной грамотности чтения у ключевых групп риска (до 1,8 млн школьников с дислексией и порядка 200 тыс. детей-мигрантов). Это снимает нагрузку с семьи и системы образования, обеспечивая равный доступ к качественной помощи вне зависимости от места жительства, дохода семьи или квалификации педагогических работников в школе.