Проект направлен на социальную адаптацию ветеранов СВО, имеющих опыт управления беспилотными летательными аппаратами, через участие в поисково-спасательной деятельности ДПСО «ЛизаАлерт». Он создаёт возможность применить профессиональные навыки в общественно значимых задачах, связанных с поиском пропавших людей и поддержкой добровольческих инициатив.

Проект строится на принципе «от ветерана к спасателю»: участники проходят отбор, знакомятся со спецификой поисково-спасательной работы, включаются в команды с наставниками и получают возможности для дальнейшего профессионального и добровольческого развития. Одновременно действующие волонтёры осваивают опыт взаимодействия со специалистами по БПЛА.

Идея проекта «Медицинские коммуникации» заключается в создании цифровой платформы для въездного медицинского туризма — голосового ИИ-навигатора, который позволяет иностранному пациенту на родном языке оформить заявку на лечение в России, загрузить и перевести медицинские документы, система все проанализирует, структурирует и передает координатору готовую структурированный заявку с анамнезом заболевания, жизни, семейным, аллергологическим анамнезом на русском, а также с выстроенной в хронологическом порядке медицинской документацией с заключением. Уже разработана платформа, поддерживающая 10 языков, включая низкоресурсные (таджикский, узбекский, арабский, хинди, вьетнамский), был проведен пилот в Сеченовской больнице с 50 пациентами.

Проект представляет собой разработку цифровой платформы, предназначенной для трансформации разрозненного административного процесса первичной адаптации в управляемую систему организационно-психологического сопровождения молодых медицинских специалистов. Решение функционирует в трех сопряженных контурах, не подменяя, а усиливая институт наставничества за счет предоставления участникам структурированных методических и цифровых инструментов. Для молодых специалистов предусмотрен конфиденциальный канал взаимодействия с цифровым ассистентом, который позволяет фиксировать параметры профессионального входа и получать персонализированные маршруты поддержки, основанные на принципах психологической устойчивости. Наставникам предоставляется методическая база в виде чек-листов и ориентиров наставничества. Медицинская организация получает доступ к агрегированной аналитике для раннего выявления системных зон напряжения, что позволяет руководству принимать превентивные управленческие меры до возникновения критических инцидентов, при этом искусственный интеллект генерирует исключительно обезличенные сигналы, не принимая кадровых решений.

Проект представляет собой создание цифровой платформы управления ресурсным обеспечением, формирующей динамический цифровой двойник парка медицинского оборудования организации. Система объединяет технические, финансовые и эксплуатационные данные в едином профиле аппарата, автоматизируя интеграцию с бухгалтерским учетом и обеспечивая сквозное сопровождение всего жизненного цикла — от фиксации инцидентов до оценки экономической целесообразности ремонта или замены. В отличие от простого мониторинга, платформа оценивает эффективность использования активов через интегральный показатель, соотносящий фактическую загрузку модальностей с охватом запланированных диагностических исследований для предотвращения листов ожидания. Руководителям предоставляется предиктивная аналитика и дашборды для выявления рисков простоя и планирования закупок на основе реальной потребности, а не разрозненных заявок.

Использование ИКТ в образовательном процессе стало объективной потребностью, т.к. современные ученики лучше воспринимают материал в цифровом формате.

Мультимедийная лаборатория «Мир на ладошке» представлена семью разделами:

1. «Обучающее видео»: форма передачи естественно-научных знаний обучающимся начальных классов, в том числе с ОВЗ, через проведение демонстрационных опытов, анимационного видео, скринкастов и «псевдовидео».

2. «Методический навигатор»: технологические карты уроков и конспекты внеурочных занятий с описанием проведения опытов и практических работ, дневники исследователя для обучающихся 1-4 классов по курсу «Окружающий мир».

3. «Окружающий мир: играем и учимся»: игровой симулятор, разработанный в программе Microsoft PowerPoint с целью закрепления обучающимися полученных знаний мультимедийной лаборатории.

4. «Вопрос–ответ»: учебно-методический видеокаст, в котором предлагается найти ответы на вопросы практической направленности при обучении младших школьников, в том числе с ОВЗ; видео-лекторий, направленный на повышение познавательной активности младших школьников при изучении окружающего мира.

5. «Загадки нашего края»: краеведческая видеоинформация о природе Курского края и ее сохранения.

6. «Шаг вперёд»: коррекционно-развивающие задания по курсу «Окружающий мир» с целью формирования представлений об окружающем мире, развития основных мыслительных операция, познавательных процессов и речи у детей младшего школьного возраста с ОВЗ.

7. «Мы – вместе!»: консультативный раздел для родителей обучающихся с ОВЗ; родительские лектории, направленные на выработку единой позиции у педагогов и родителей по преодолению трудностей в обучении детей с ОВЗ.

Материалы представленных разделов учителя начальных классов смогут применять в урочной и внеурочной деятельности при ознакомлении младших школьников с окружающим миром. Для самостоятельного ознакомления с информацией, закрепления полученных знаний обучающимся будет достаточно отсканировать Qr-код, который предлагается к каждому заданию.

Работа лаборатории позволяет учителям начальных классов и студентам-практикантам обогатить свой методический опыт с учетом требований ФГОС начального общего образования по внедрению информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс.

Проект направлен на создание безбарьерной городской среды, оснащенной уличными инклюзивными спортивными комплексами с тренажерами для ветеранов СВО, людей с инвалидностью и ОВЗ, в том числе людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Каждая инклюзивная спортивная площадка представляет собой специализированный комплекс, разработанный с учетом потребностей людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, позволяющий проводить тренировки наравне со всеми в условиях открытой городской среды самостоятельно: каждый тренажер оснащен индивидуальным QR-кодом с доступом к подробной видеоинструкции.

В авиационной отрасли подход к командной работе и обратной связи сформирован принципами безопасности.

Суть предлагаемой идеи - это формирование в школах среды, в которой акцент делается на психологическом комфорте учеников, развитии эмоционального интеллекта и навыков стресс-менеджмента с применением практик авиационной отрасли. В рамках реализации идеи планируется разработка и внедрение методических рекомендаций для учителей и школьных психологов по развитию у школьников компетенций в рамках критерия «социальное взаимодействие» (умение работать в команде, разрешать конфликты, проявлять эмпатию) совместно со специалистами авиационной отрасли.

Применение авиационных принципов CRM (Crew Resource Management) позволит заменить традиционную вертикаль взаимодйествия в образовательном процессе и подростковую конкуренцию на культуру распределенной ответственности и безопасной коммуникации. Взаимодействие «Учитель — Ученик» (Капитан воздушного судна — Второй пилот): Принцип 1: Ассертивность младшего по званию (Right to Challenge). В авиации второй пилот обязан предупредить капитана об ошибке, иначе оба погибнут. В школе это право голоса, защищенное протоколом. Суть: Ученик имеет не просто право, а формализованную процедуру указать учителю на неточность или опасность. Инструмент — Правило «Двух шагов» (P.A.C.E.). Принцип 2: Стерильная кабина (Sterile Cockpit Rule). Пилоты не обсуждают футбол на взлете и посадке (ниже 10 000 футов). Только рабочие команды. Суть: На этапе объяснения нового материала и контрольных («взлет и посадка») вводится режим абсолютной тишины и фокуса. Принцип 3: Контрольная карта (Checklist) вместо претензий. Пилоты не держат в голове списки. Они читают чек-листы перед запуском двигателя. Суть: Учитель с учениками используют чек-листы готовности к уроку или проекту.

Идея состоит в разработке и реализации подхода к развитию городской среды, включающего:

• изменение на всех уровнях законодательства, регулирующего градостроительную деятельность,

• изменение подхода к обучению заказчиков и исполнителей проектов развития городов и благоустройства,

• просветительскую работу с населением, его реальное вовлечение в развитие городов и создание безопасной и безбарьерной среды на основе принципов инклюзии.

  Создавая среду, удобную и безопасную для людей с инвалидностью, с применением универсальных решений – мы делаем ее удобной и безопасной для всех. Важно уйти от приспособления отдельных объектов - к непрерывным безбарьерным маршрутам: от дома до работы, мест получения услуг, культурных и исторических объектов, комфортных мест отдыха.

Механизм реализации проекта также включает разработку методических материалов по теме проекта, подготовка программ повышения квалификации для различных стейхолдеров в рамках ДПО, проведение серии учебно- методических мероприятий с участниками процесса формирования доступной градостроительной среды.

Проект направлен на формирование экосистемы адаптивной моды и развитие промышленного производства полного цикла всех видов адаптивной одежды внутри страны на основе лучших отраслевых практик и технологий, формирование рынка адаптивной одежды высокого качеств, в т.ч. развитие российских брендов адаптивной одежды.

Механизм реализации включает:

• создание центра компетенций, который выполнит функции интеграции вокруг себя производителей одежды, дизайнеров, производителей материалов и фурнитуры, внедрения единого «золотого стандарта» качества, инженерных и технологических решений, прошедших необходимые испытания, формирования инфраструктуры полного цикла контроля и лабораторных испытаний, адаптацию передовых технологий под задачи создания адаптивной одежды;

• создание базы цифровых лекал и инженерных решений для всех видов адаптивной одежды;

• создание перечня материалов и фурнитуры, включая гипоаллергенные медицинские ткани, «умные» материалы с терморегуляцией, антибактериальной пропиткой, элементов для мониторинга здоровья;

• создание общей производственной цепочки через цифровую «биржу контрактного производства», базу аудированных предприятий для полной локализации внутри страны;

• подготовку кадров для создаваемой подотрасли.

«Инклюзия в кино» - это экосистема профессиональной интеграции актёров с инвалидностью в киноиндустрию на равных условиях. Благодаря проекту актёры с инвалидностью впервые получили профессиональное представительство по индустриальным стандартам. В результате предполагается внедрение четырёхмодульной методологии профессиональной интеграции на базе Московской школы кино: теоретико-этический фундамент, иммерсивные практики («Всё будет как попало!», «Скриптонит», «Звездный десант»), институт инклюзивного медиатора/коуча (сертификационная программа, создание базы коучей-популяризаторов), выпуск отраслевой методички и финальная конференция с партнёрами.

Практика заключается в создании на базе многопрофильной детской больницы (или крупного детского отделения ЦРБ) специализированного кабинета, где стоматологическое лечение детям с ОВЗ (дети с ментальными нарушениями (РАС, ДЦП), поведенческими особенностями и тяжелой дентофобией) проводится под наркозом анестезиологом-реаниматологом и детским стоматологом. За один визит под наркозом выполняется полный объем необходимого лечения (лечение кариеса, пульпита, удаление).

Создание цифровой экосистемы для проведения инклюзивных соревнований в сферах науки, искусства и спорта. Основная идея заключается в полной ликвидации территориальных и физических барьеров для одаренных детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ и инвалидностью). Ключевым элементом является специализированная платформа, позволяющая проводить интеллектуальные, творческие и спортивные состязания в дистанционном формате. Решение не просто переносит задания в онлайн-формат, а адаптирует интерфейс под конкретные нозологии (экранные дикторы, сурдоперевод, голосовой ввод). Проект также инициирует снятие регуляторного барьера (Постановление Правительства РФ от 19.10.2023 № 1738 "Об утверждении Правил выявления детей и молодежи, проявивших выдающиеся способности, и сопровождения их дальнейшего развития") для легализации дистанционных финалов олимпиад и гарантирует победителям автоматическое внесение в ГИР (государственный информационный ресурс о лицах, проявивших выдающиеся способности).